L’Harmattan, Collection : Éducation comparée
ISBN :
978-2-343-01798-3 • octobre 2013 • 312 pages • Prix éditeur : 31
euros
L’engagement dans un
parcours doctoral suppose une certaine dose d’inconscience car ce
long parcours de recherche qui va déboucher sur l’écriture de la
thèse est foncièrement déstabilisant, mais rares sont les doctorants
qui regrettent leur investissement dans cette longue et fascinante
aventure, belle école d’humilité. Pour aider le chercheur à se
repérer dans le débat relatif aux différentes méthodes, Louis
Porcher étudie la nécessité de la quantification mais il en présente
également les limites. Gabriel Langouët présente l’intérêt de
recourir aux statistiques lorsque l’on veut mesurer. Carole
Daverne-Bailly donne quelques repères pour construire un outil de
recueil de données quantitatives, à savoir le questionnaire.
François Baluteau étudie en quoi l’entretien permet de comprendre le
fait éducatif et d’articuler subjectivité et objectivité. Hélène
Bézille aborde le récit de vie et en étudie les usages dans la
recherche en éducation et formation. Nicole Tutiaux-Guillon approche
les méthodologies de recherche sur les apprentissages en histoire et
aborde les questions épistémologiques relatives à la recherche
historique. Des illustrations concrètes de recherche sont proposées
pour que le chercheur en éducation puisse se repérer dans les
différentes approches. Nous espérons que cet ouvrage aidera les
futurs chercheurs en éducation et leur permettra d’entrer plus
facilement dans la recherche.
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Sommaire
Introduction
par Dominique Groux
Sens,
fonctions et places de la théorie dans une recherche scientifique
par Philippe Maubant
Construire une recherche en sciences de l’éducation
par Marie-Anne Hugon
Définir
une problématique, poser des hypothèses
par Richard Etienne
Nécessité et insuffisances de la quantification
par Louis Porcher
Mesure
et statistique(s)
par Gabriel Langouët
Construire un outil de recueil de données quantitatives : le
questionnaire
par Carole Daverne-Bailly
L’entretien pour comprendre. Ou comment articuler subjectivité et
objectivité
par François Baluteau
Du
récit de vie au témoignage biographique : quels usages pour quelles
formes de recherche en éducation et formation?
par Hélène Bézille
De la
problématique au recueil et au traitement des données : l’exemple
des recherches évaluatives
par Charles Hadji
Les
méthodologies de recherche sur les apprentissages en histoire :
questions épistémologiques
par Nicole Tutiaux-Guillon
Recherches
«
Tradition » et « modernité » dans l’enseignement. Essai de mise en
perspective historique et philosophique
par Pierre Kahn
La
recherche sur les échanges éducatifs en ligne : une méthodologie à
construire pour de nouveaux objets
par Virginie Trémion
Choix
épistémologiques et méthodologiques dans la construction d’un « cas
» comme objet de recherche.
Un
dialogue franco-allemand
par Christiane Montandon et
Carla Schelle
Analyse
des modes de construction de l’objet de savoir à l’Ecole Decroly:
une étude de cas à partir de la construction d’un graphique en SVT
par Christiane Montandon
Comment
rendre compte des modes de construction du thème et de l'objet du
cours par les enseignants et les élèves ?
par Carla Schelle
Recherche sur la littérature et l’interculturalité : s’entretenir
avec les auteurs
par Geneviève Baraona
Soutenir une thèse en sciences de l’éducation au Québec
par Philippe Chaubet
Le Nouvel Esprit
Scientifique de
Gaston Bachelard
par Lucie Roger
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